每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

【資料圖】

七年級語文上冊詩詞教學反思簡短 七年級上冊課外古詩詞課后反思篇一

一、導入：讓學生談談近來學詩的心得，學生回應喜歡詩，喜歡其詩歌美。我隨即順勢導入，這節課就是要從《天凈沙·秋思》入手來品嘗詩歌的美。

二、齊讀，感受韻律美。提供小令常識資料給學生閱讀，再讓學生從節拍、押韻、句式來感受其韻律美。

三、自讀，描繪畫面美。要求學生任意挑選文中的一個景物詞句，合理想象，擴寫成一個小段落，展現出一個畫面。

四、品讀，體驗意境美。先介紹馬致遠概況，了解作者生平經歷，隨后讓學生結合文中景物描寫，以“這個詞讓我感到。”為形式，用一句話說出自己的閱讀體驗。

五、研讀，賞析語言美。讓學生找出欣賞的詞句，研品其表現手法，與同學分享。

課后，楊特及同仁們精妙的點評，一語中矢，使我如醍醐灌頂，受益匪淺。反思課堂中，盡管諸如課堂主線、“瘦”“夕陽”的點化等多處得到大家的認可，但仍有不少地方需改進，尤其是以下四點：

1、第三環節的擴寫與第四環節的說一句話可考慮合并進行，以避免學生思維重復，騰出有更多時間給學生思考。

2、“老”、“昏”、“古”等字僅停留在表面字義理解上，仍需引導學生更學深入品賞，感受其荒涼的氛圍。

3、“斷腸人”的情感體驗仍不夠深入。當學生首次提出“斷腸人”讓其感受到悲傷時，可順勢追尋，讓學生思索“斷腸人”在悲傷什么？嘗試換位思考，假如你遠在異地他鄉，會有何感受？從而深化主旨，提示主題。

4、可在教學中納入比較手法，如格律詩與小令形式比較，《秋天》（何其芳）與《秋思》（馬致遠）的感情基調比較等，從而彰顯出本文“秋思之祖”的文學地位。

七年級語文上冊詩詞教學反思簡短 七年級上冊課外古詩詞課后反思篇二

七年級第一次重要的考試就要來了，還有兩節課，再把詩詞復習一下。

這次考試詩詞主要有第十五課《古代詩歌四首》，對于詩歌的復習我認為主要體現在背誦、默寫，簡單的賞析。

在復習中，應注重學生的默寫，考試中往往出現學生會背而不會寫的現象因此而失分很可惜。在復習時應該注意到這一點。強化學生的默寫形式可以多種多樣，可以進行默寫比賽等等采取多種形式可以是枯燥的默寫豐富起來。

在復習詩歌時還要注意理解性默寫比如：《觀滄海》中表現詩人博大胸懷和廣闊政治胸襟的詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”《次北固上下》中表現詩人思鄉之情的詩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”詩中表現新事物代替舊事物的詩句“海日生殘夜，江春入舊年。”表現水急船快的詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”《錢塘湖春行》描寫早春景象的詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”表現詩人喜悅的詩句“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”《天凈沙秋思》中表現詩人的思鄉之情的詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

《龜雖壽》中表現詩人年老志不老，表現了詩人豪邁氣質的詩句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”《過故人莊》中描寫農村景色的詩句“綠樹村邊合，青山郭外斜”，表現農村生活的詩句“開軒面場圃，把酒話桑麻”。《題破山寺后禪院》中詩人尋幽探勝的詩句“曲徑通幽處，禪房花木深”詩歌中表現優美的景色詩人沉靜的詩句“山光悅鳥性，潭影空人心。”詩中表現山林寂靜的詩句“萬籟此都寂，但余鐘磬音”《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中送別詩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。

復習詩歌簡單賞析：例《錢塘湖春行》描寫的是哪個季節的景色，你從哪些詞語讀出來的。

《次北固山下》品味詩中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的“闊、懸”。

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