“剪紙的過程特別有趣，感覺很治愈。”學習剪紙一年后，遼寧省撫順市第二十二中學初二學生郭文感慨頗多。最近，郭文在老師的指導下，完成了一幅長1米見方的剪紙作品，圖案是“金雞獨立”，陸陸續續剪了兩個月才完成。其間，每天完成作業后，郭文都會抽出一兩個小時剪紙。“圖案很復雜，做起來有些困難，需要有足夠的耐心去處理。”雖如此，郭文卻充分感受到了剪紙本身帶來的美好體驗。

(資料圖)

在撫順市第二十二中學，學生們類似的體驗并不少見。學校走廊的墻面上，題材多樣、造型精美的剪紙讓人目不暇接，這些作品均出自師生之手。在《中國青年報》“溫暖一平方”直播間，撫順市第二十二中學美術教師、撫順剪紙非遺傳承人劉亮告訴中青報·中青網記者，非遺剪紙不僅給孩子們帶來傳統文化的熏陶，更是一場“減負減壓”的心靈按摩。

該校今年50歲的美術教師劉亮在自己讀初中時就是美術課代表。也是在那時，劉亮對中國民間剪紙藝術產生了濃厚的興趣，并開始進行剪紙創作和研習，常常給身邊的同學制作剪影，完成一個人物的側面剪影，最快只需要5分鐘。

從師范院校美術教育專業畢業后，劉亮成為撫順市第二十二中學的美術教師。1991年的中學校園里，該給學生上什么樣的美術課？劉亮冥思苦想，嘗試了一段時間的泥塑。但在中學教泥塑，除了原料較難獲取外，課堂產生的廢料還容易堵塞上下水。因此，1997年，劉亮向學校申請更換教學內容，將自己喜愛且擅長的剪紙帶入課堂。

第一次剪紙教學完成后，劉亮感到了一種成就感。“老師、同學、家長都很喜歡。剪紙喜慶大方，而且造價低，不像其他項目，需要學生交費。”學校為學生們免費提供所有紙張和剪刀，剪紙課從此在撫順市第二十二中學扎下了根，一開就是20多年。

隨著剪紙課逐漸成熟，劉亮又在撫順市第二十二中學成立了剪紙工作坊、剪紙教學教研室和剪紙社團，定期開展剪紙教學活動。除此之外，劉亮還經常邀請非遺傳承人來學校給孩子們授課。“他們雖然年齡都很大，但教授的內容各有特色，有的還把剪紙做成衣服。孩子們很喜歡，也拓寬了眼界。”劉亮說。

在劉亮看來，剪紙本身難度不高，容易入門。“沒有經過培訓的老奶奶拿起剪子就能剪，更何況是對美術有所了解的中學生。不管你剪得好壞，都沒關系，剪紙都能夠鍛煉你的形象思維能力。”

劉亮發現，一些學習成績不是特別理想的孩子，通過剪紙反而能夠找到自己的快樂和優勢，有成就感。動手能力較強的孩子剪出來的優秀作品，劉亮會把它們隨時貼到學校走廊墻上的展示櫥窗里，學生受到鼓舞，非常開心，對于剪紙的興趣也愈發濃厚。

每學期開學，劉亮都會早早準備好教學計劃，確定每個月的教學主題。課前，劉亮習慣先總結上堂課的學生作品，再布置這堂課的要求。他只教授孩子剪紙技法，具體的剪紙形象和內容則全部由學生自己創作完成。

“第一節課往往從他們熟悉的部分入手，比如剪自己的名字。”劉亮發現，同學們特別喜歡生肖類剪紙，還能把動畫中的動物形象在剪紙中還原出來，這令他十分欣喜。

郭文最近剪了自己獨立設計的兔子圖案剪紙，想在春節時貼在自家的窗戶上。她至今還記得，最初踏進剪紙教室時，被滿屋子的剪紙震撼到了，“圖案太漂亮了”。郭文小時候沒有接觸過剪紙，第一次動手剪圖案時還有些困難，但剪著剪著，她發現自己愛上了剪紙，創作的許多作品也被掛上了展示墻。“我很喜歡學校的剪紙展示區，展示區每2-3周換一次作品。”

2015年，劉亮向撫順市剪紙非遺傳承人張長友拜師學藝，開始系統學習撫順地域剪紙。他發現，剪紙和國畫類似，在南北方具有不同的風格。北方一般使用剪刀，方便迅速剪出大致輪廓，表現的是精神氣概；南方剪紙細膩柔和，常常使用刻刀，又區分“陰刻”和“陽刻”——陰刻是指把圖案扣掉，露出白紙，陽刻是把需要的圖案留下，刻掉其余部分，表現力極強。在學校，劉亮教同學們剪子和刻刀并用。“遇到細致的、不好表現的內容，就必須用刻刀一點點刻。”

12歲的張嘉媚是剪紙社團的成員，剪紙時，她十分投入，喜歡和小伙伴一起討論剪紙的主題和想法。她最近用刻刀和剪刀花3天的課余時間制作了一幅作品《長城》，張嘉媚覺得，是剪紙幫她從緊張的學習中暫時抽離出來。

“我可能講不出什么大道理。”劉亮感慨，“但孩子們來到剪紙教室和工作坊后，心情肯定是放松的。”在劉亮看來，剪紙有一個神奇的特點——愁眉苦臉剪不出精美的作品，只有在無壓力的狀態下，靈感和技巧才能碰撞出耀眼的火花。

從古至今，蘊含著美好寓意的剪紙，受到歷朝歷代的人民的喜愛，綿延千年，興盛不衰。劉亮希望，未來能夠讓更多的孩子了解剪紙，在傳承中華優秀傳統文化的同時，也為他們的心靈帶來美的享受。

中青報·中青網見習記者 余冰玥 來源：中國青年報

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